信息来源： 中外语言交流合作中心

近日，为了帮助各国本土中文教师解决教学中的困惑，提升教学能力和专业水平，全球各地结合当地需求，举办了各类培训、讲座、竞赛活动，受到本土中文教师欢迎。

讲座培训，专家点拨促成长

在英国举办的2021年度首期中小学本土中文教师远程培训上，北京语言大学4位相关教学领域的资深专家从不同角度，为本土中文教师们带来了内容丰富的讲座。

杨宁副教授向本土中文教师介绍了汉字教学方法的两种模式，主张“语文一体，随文识字”，指导教师们如何鼓励学生建立汉字学习的自信心。她还根据汉字字形、字音、字义的特点和变化，列举了诸多教学方法及活动，鼓励教师们选择合适的教材教法，因材施教。

张辉副教授介绍了课堂活动的界定、理论基础和内涵，课堂活动设计的原则与构成，以及经典活动案例等，指出教师应通过开展课堂活动，提升学生的自我效能感，让学生真正成为课堂教学的主体。

赵菁副教授结合基础理论和大量研究，剖析了课堂组织与管理问题产生的原因，提出课堂管理的基本原则，即以人为本，鼓励为主，减少干预，预防在先，向教师们介绍了多种调动学生学习积极性的教学方法。

王燕老师围绕语音教学，讲解了区分易混淆发音的教学方法，以及声调的练习顺序，简要介绍了儿童发音的特点、常见问题和训练方法。

本土中文教师们一致认为，此次培训是一场“及时雨”，各位专家针对教学中的问题，从多个角度给出了合理有效的解决方案和建议，让老师们茅塞顿开，对促进中文教学能力提升有很大帮助。

在亚美尼亚举办的第八届本土中文教师培训中，大连外国语大学教授袁庆德结合多年国际中文教学经验，将《新实用汉语课本》一到六册中的兼语句进行了系统性概括和总结，结合专业理论，鞭辟入里地分析了兼语句的五种构成方式，令不少本土中文教师表示获益匪浅。

在斯里兰卡，面向当地中学本土中文教师的在线培训吸引了来自各地的53名教师代表“云”端相聚。

红河学院教授雷明珍及资深一线教师围绕斯里兰卡A Level（相当于国内高考）中文考试大纲、考试情况等，从语音教学、汉字教学、中国文学、中文写作、在线中文教学及教师职业规划等，与本土中文教师进行了交流和探讨。

本土中文教师伊诗妮卡说：“衷心感谢主讲老师带来满满的教学‘干货’。这次培训丰富了我们的中文知识和教学方法，对解决我们教学中的问题有很大的促进作用。希望以后经常有这样的培训机会。”

教学竞赛，搭建平台展风采

除了讲座培训，教学技能竞赛也为本土中文教师切磋技能、提高水平提供了机会和平台。

日前，“2021年全英汉语教学技能大赛”威尔士区赛拉开帷幕。本次比赛分为中文教学和文化教学两部分，面向威尔士地区所有国际中文教师。

威尔士政府语言、文字和交流主任简·佩弗斯表示，疫情给所有中文老师带来了挑战和机遇，本次大赛的举办为中文老师提供了很好的交流切磋契机，期待各位老师的精彩表现。

比赛吸引了英国卡迪夫大学、威尔士三一圣大卫大学和班戈大学的16名教师报名参与。比赛中，每位选手需根据所选比赛类别，自拟授课内容、授课对象，虚拟教学场景，完成了15分钟在线授课展示，并回答评委提问。参赛教师从汉字、语法、发音及文化等方面，展示了自己的教学技能。

据了解，“2021年全英汉语教学技能大赛”由语合中心英国代表处举办，分北爱尔兰区、威尔士区、苏格兰区、英格兰区和伦敦周边赛区。比赛为各位教师提供了学习、交流和成长的平台，进一步推动了中文教学技能交流，促进了当地中文教学质量的提升。

在泰国、俄罗斯等地，也相继举办了面向本土中文教师的教学技能大赛。比赛中，本土中文教师们展现了良好的知识储备和教学水平，同时也通过比赛加强了经验交流与分享。

畅谈收获，水平能力有提升

本土教师们表示，参加培训和比赛对自己的教学能力提高有很大帮助。一名英国本土中文教师表示：“作为教师，应该不断提高自身素质，不断用知识充实自己，不断提升专业能力，而培训就给了我这样的机会，专家们的讲座丰富了我的理论知识，促使我从经验型教师向专业化教师转变。”

另一位教师表示：“培训使我们了解了相关领域最新的研究成果，我们可以利用这些成果进一步提升教学，让教学更加高效、有趣。”

塞尔维亚本土中文教师娜塔莎·佩西琪表示，不久前《国际中文教育中文水平等级标准》的出台，让她感到对中文教学的要求更高了。通过培训，教师们可以更多地与中国的专家进行交流，这对本土教师们来说非常重要。

丽碧彩·库达诺娃和玛丽安娜·马科维奇也表示，培训研讨加强了与中方同事和其他教师的专业交流，收获很多，“将把这些收获运用到未来的教学中，进一步提升中文教学水平。”